检讨
思前想后，我还是写了这份检讨书。从大了讲，可以为同学们做榜样，告诉同学们少为自己找理由。从小了讲，这何尝不是一个提高自己的机会。
首先说一下事件的来龙去脉。我昨天上午一、四节的课，所以二、三节就成了看作业的时间。第二节我看完了数学作业，第三节我又开始看学生们的成长档案，学生的文字让我看的入迷，我仿佛置身于另一个世界，而成长档案成了连接我和学生心灵的桥梁。快下课时，仍有几本没看完，心想，不着急，一会课代表会来搬作业，到时候一起上课也不晚。结果课代表临时有事，这次来的特别晚。我和课代表进入教室时已经上课一分钟了。
当教室管理员庞心怡在全班提出我应该为迟到检讨时，我先是一惊，然后开始解释，当然其它同学的意见也是褒贬不一，有的同学替我辩解，也有同学说我迟到。我心里很清楚，是比以前晚了点。但仍然不想接受惩罚，甚至对那些一口咬定我必须写检讨的同学有些偏见，感觉自己平时对待他们也不这么苛刻，这个时候好像跟想看热闹一样，唯恐天下不乱。
其实我也知道，班规上明确规定：监督老师有无说脏话，侮辱学生，迟到早退等不合时宜的行为，如有违犯教师道歉，必要时写500字检讨并全班读。我也理解管理员，她的任务很简单，就是监督老师的行为。如果一直不发挥作用，也就没有存在感，好不容易抓住机会，就一定公事公办，按班规行事。我倒觉得这是好事，说明这个同学铁面无私，这也正是安排这个同学管理老师的原因。
我过我还是不愿意写检讨。
放学时，我看到没做完作业的同学因为班规，都在拼命的写检讨，我觉得他们应该也跟我一样不开心，但是有谁考虑过他们呢？别的同学都放学了，他们仍然在打扫着卫生的教室里写检讨，难道他们不难过吗？所以我决定这个检讨我必须写，既检讨自己的迟到，又检讨让学生留下写检讨这个行为不人性化，不能让学生感到幸福。（以后检讨都是在家或者在校期间内完成）
很多人可能不理解，自己犯错了还让他感到幸福，可行吗？
我昨天看到一个同学的成长档案，他说不愿意来上课，因为每天都会因为犯错被记名，每天都会写检讨，很烦，感觉学习没意思。读到这里我心头一震，回到家我就反复思考：
我们制定班规的目的是为了营造一个和谐，积极向上的班集体，人人有事做，人人能管理，让学生快乐学习，享受学习。但是最起码对这个同学来讲没有起到这个作用，反倒让他厌学，讨厌这个班级。作为老师和班委，我们是为班级服务的，不是我们当权就为所欲为，我们的任务是监督学生并帮助学生改正问题。当然该批评必须铁面无私，但中间应多一点权衡和人性化就更好了。
最后，我还是深刻反思自己的迟到行为，以后不会有类似情况发生。我也再次呼吁全班同学，班规定出来，在我们无法改变时，认真遵守，努力优化班规，让7班更和谐更团结。让每个人在7班感到幸福，多一些包容，多一些理解，做一个有担当的中学生，谢谢！
